党课讲稿是用来讲党课的文本，又称为党课教案、文案，是一种特殊的党建文体。说其特殊，是因为这种文体没有一定的定制定规，可根据所讲内容和受众的不同，给予写作者比较大的“自由度”。但这种文体也有其基本特点，想要写好党课讲稿，就要了解、遵循、体现这些特点。

主题要明确、集中。党课的内容或者说题材十分丰富，既可以讲党的基本知识，也可以讲党的历史、党的优良传统、马克思主义的基本原理、党的建设理论，还可以讲党的重大部署、重点工作、重要活动。但讲党课一定要有一个明确具体的主题，要“聚焦”，不能多主题，不能太分散。确立了主题，就可以围绕主题进行讨论和思考，搜集和筛选材料，设计党课讲稿的结构，确定党课讲稿的观点及各观点之间的关系，确定运用哪些材料以及如何运用这些材料，等等。那么，如何确定党课讲稿的主题呢？主要有五方面考虑：一是根据党中央对党员教育管理的要求，二是根据党的中心工作，三是根据党员队伍的实际状况，四是根据单位改革发展的需要，五是根据党员的需求。要把这几个方面结合起来综合考虑，以确定党课主题。

内容要有完整性、系统性。党课讲稿的主题一旦确定，就要围绕主题组织内容。如果说主题是党课讲稿的灵魂，那内容就是党课讲稿的血肉。一篇好的党课讲稿，既要血肉丰满，又要灵动；既要保证党课讲稿内容的完整性、系统性，又要做到紧紧围绕党课主题不偏离，这是十分重要的。有的同志为了把党课讲得有吸引力，过多地举例子、讲故事，一个接一个，但没有一条线把这些事例、故事“牵”起来，没有提出观点，结果就是党课内容很散、很零碎，没有完整性、系统性，也没有突出党课主题。有的同志讲党课时虽然也提出了观点，但只是简单地用观点加事例的办法来讲，堆砌了大量事例，没有充分的论证过程，使人听完后无法形成整体性、系统性的印象和认识。

运用的材料要丰富。党课讲稿的内容由材料构成，只有合规律地运用材料，使其相互间发生紧密联系、构成逻辑关系，形成一个完整系统，才能构成党课完整而系统的内容。这里说的合规律，既指要遵循客观生活逻辑，也指要遵循辩证逻辑和形式逻辑，做到历史和逻辑的统一，同时还要遵循写作规律。要围绕党课主题尽可能多地搜集掌握大量相关的、权威的、新鲜的材料，特别是第一手资料。搜集的材料越多，选择的余地就越大。这些材料可以是理论的，也可以是事例、数据；可以是现实的，也可以是历史的；可以是正面的，也可以是反面的。搜集材料的目的是把所要阐明的问题论述清楚、透彻。

紧密联系实际。要讲好党课，必须紧密联系实际，不能空讲。这里所说的实际，包括党的中心工作的实际，即党中央当前的重大部署和要求，国情、党情、社情的实际，单位改革发展的实际以及党员思想状况的实际。这些实际为党课提供了一种背景，表明是在怎样一种背景下设计和讲解此次党课的；只有紧密联系实际，才能增强党课的针对性，帮助理解和接受党课的内容。

讲述方法要灵活。要善于将政治性、思想性和知识性、趣味性的内容有机融为一体，言之有物、言之有味；要丝丝入扣，合情合理，给听众以强有力的说服力；用通俗易懂的语言深入浅出地讲述，讲清楚、讲明白重大理论问题；把讲党史和讲党建融合起来，史论结合；运用好讲故事的方法，讲好生动的故事和细节，使抽象问题具体化、形象化、通俗化；适当运用文学和艺术手法，运用好具有动作性、情感性、现场感、画面感等的文学色彩语言。就叙述方式而言，可以灵活地采用论述、叙述、描述和夹叙夹议等多种方式。但需要注意的是，无论如何不能消解党课的政治性、严肃性、庄重性，要保证党课的完整性、系统性。

既要适合于讲，又要适合于听。党课讲稿是用来宣讲的，不是用来看的，所以要适合于讲；党课是讲出来的，党员是通过听来理解和接受的，所以党课讲稿要适合于听。讲党课不是读文件，也不是作报告，而是一种讲演，“讲”党课和“听”党课是在同一个空间内进行和完成的。现场讲演需要辅以讲演者独特的声调、语气、神态、动作，最好能配以文字、照片、示意图、短视频等。党员实际上是通过现场“听”和“看”来完成接受党课的过程的。这个问题再往深里走，就是如何讲好党课的问题了。“如何写好党课讲稿”和“如何讲好党课”虽然有联系，但实际上是两个不同的问题，前者是写作者的事，后者是讲课者的事。